为牢固确立教学工作的中心地位，强化“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念，不断提高教师的教学水平和教学质量，完善教学质量考核体系，结合学校实际，特制定本办法。

一、考核目的和考核对象

1.坚持回归本分，通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向作用，引导教师潜心教书育人，热爱教学、倾心教学、研究教学，增强育人意识改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量。

2.所有承担本校本科生教学任务（教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计（论文））等各教学环节的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。

二、考核原则

1.坚持科学、客观的原则。考核过程强调以客观事实为依据，采用教学过程考核与教学效果考核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。

2.坚持公开、公平、公正的原则。考核过程实行“三公开”，即公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。

3.坚持正面激励为主原则。促进教师教学水平和学生学习效果不断提高。

4.坚持分类考核的原则。对思想政治理论课、通识必修课、学科基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师由各教学单位确定相应的考核原则。

三、考核内容和考核方式

（一）考核内容

教学质量考核内容主要包括教学效果（含教学改进）、日常教学规范、教学改革等三个方面。

教学效果考核重点评价师德师风与教学态度、教学内容、教学方法和学生学习效果。

日常规范重点评价教师教学管理、教学过程和日常教学规范。

教学改革重点评价教师教学改革项目（含指导学生参加学科和技能竞赛等）。

（二）考核方式

根据教师教学效果基本分、日常教学规范减分、教学改革加分等形成最终的教师教学质量考核总分，即：

评价总分=教学效果基本分+日常教学规范减分+教学改革加分

1.教学效果基本分

主要采用学生评价、教学单位评价（以下简称“单位评价”，包括“同行评价”和“管理人员评价”）的方式进行，即：

教学效果基本分=学生评价分×50%+同行评价分×25%+管理人员评价分×25%

（1）学生评价。学生评价每学期期末由教务处组织、各教学单位具体实施，主要评价师德师风与教学态度、教学内容、教学方法、学生学习效果等方面（满分100分，具体评价内容见附件1）。

两学期均有学生评价分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生评价分的，以该学期测评为据。

学生评价须客观、公正，对恶意评价数据，教务处将不予采信并进行技术处理，学生评价结果由教务处提供。

（2）单位评价。单位评价主要包括同行评价（满分100分，占25%）、管理人员评价（满分100分，占25%）。

同行评价由本系（教研室）教师进行评价；管理人员评价由单位领导、教学委员会委员、教学秘书、系（教研室）负责人、实验中心主任、各教学单位督导组长进行评价。单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次。重点评价教师的师德师风、课程思政、教学态度、课堂教学、学生学习效果、教学水平与实践能力、教学组织及完成情况、教学改进、教学建设、专业建设及课程建设投入、本科生导师实施情况等情况（具体评价内容见附件1）。

校级领导、各部门负责人的听课情况应及时反馈相关学院，相关学院酌情研究处理。

同行及管理人员评价须实事求是、客观公正，对于“畸形”分要说明理由，若理由不充分，学校将不予采信，并进行技术处理。

2.日常教学规范减分

主要由校、院二级管理部门、教学督导组等根据日常教学检查结果（由日常检查与听课、校长信箱、处长信箱、学生学习效果调查员、教学督导员、每期《教学督导通报》等渠道所反映的核实情况），对达不到学校规范要求的（含教学事故）进行相应减分（具体减分项目见附件2）。日常教学规范减分由主管部门提供素材，各教学单位汇总进行。

3.教学改革加分

主要由各教学单位根据师生公认教学效果好、教学投入大的教师，教师教学改革项目承担和完成情况，指导学生参加学科和技能竞赛等进行相应加分（具体加分项目见附件2）。教学改革加分由各教学单位汇总进行。

四、考核程序

教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度，具体如下：

1.每年5-6月开展教师教学质量考核，由教务处发布考核通知、各教学单位具体实施。

2.各教学单位依据学校通知要求形成本单位教学质量考核结果，结果向每位教师通报，必要时可进行“审核性复议”。

“审核性复议”是指教师日常表现与考核结果偏差较大的，教学单位可采取听课、学生座谈会、教师座谈会等形式了解实际情况，通过教授委员会复议，经党政联席会议研究决定，形成最终考核结果。

3.考核结果在本单位范围内公示3天。公示无异议后报教务处。

4.教务处汇总全校考核结果，会同人事处、发展规划与质量评估处依据该文件审核。审核结果在校园网公示5天。

5.考核结果反馈到各教学单位、人事处等相关部门备案。

五、考核结果及应用

（一）考核结果

教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格4个等次。考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%（含第25%名次，取小数点后一位以四舍五入计，下同），合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15%。优秀等次的考核总分必须大于或等于85分，良好等次的考核总分必须大于或等于75分，合格等次的考核总分必须大于或等于60分，考核总分低于60分的为不合格。优秀、良好学年教学工作量须达到本单位平均工作量（“双肩挑”承担本科教学任务即可）。

各教学单位应根据实际得分情况确定考核等级，不得以职称评审等理由提高或降低考核等级。

（二）考核负面清单

1.有以下情况的，不能参评优秀等次：

（1）课堂教学效果达不到优，考核学年所授课程（不含重修学生）卷面成绩不及格率达到30%的（含30%）；

（2）教学过程欠规范，作业次数、作业量偏少，作业（包括实验实习报告）全批全改未达到80%的；

（3）考核学年有教学差错或教学事故的。

2.有以下情况的，不能参评良好等次：

（1）课堂教学效果达不到良，考核学年所授课程（不含重修学生）卷面成绩不及格率达到40%的（含40%）；

（2）教学过程不规范，作业次数、作业量少，作业（包括实验实习报告）全批全改未达到60%的；

（3）考核学年有教学事故的。

3.有以下情况的，直接认定为不合格：

（1）严重违反《中华人民共和国教师法》《新时代高校教师职业行为十项准则》的；

（2）无故不接受教学任务的；

（3）有出现Ⅱ（严重）级或以上教学事故，或出现2次及以上Ⅲ（一般）级教学事故的（包含擅自变动上课时间或随意更换上课地点，提前下课或擅离教学岗位5分钟以上或5分钟以下一年内达两次等）；

（4）考核学年所授课程（不含重修学生）卷面成绩不及格率达到50%的（含）。

4.其他

新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师，可直接定为合格。

（三）结果应用

1.教学质量考核结果记入教师业务档案，作为其年度考核、绩效工资分配、评奖评优、职称评聘、项目评选等方面的重要依据。

2.教学质量考核为优秀、良好等次的，申请教学改革项目时，同等条件下，优先立项；合格及以下等次的，不得申请个人项目、集体项目。

3.考核不合格的教师，暂停其原任课程的讲授资格，限期提高业务能力，经重新考核通过后，方可重新认定原任课程的讲授资格。

连续两次不合格的教师，教学单位应向人事处申请将其调离教学岗位，或停止其承担该教学任务至少一年，一年后试讲，考核通过后方能重新上课。

4.考核工作组织情况与教学单位工作考核挂钩。对工作组织不力的、群众反映意见较大的，核减该单位下一学年优秀指标。

六、考核组织和领导

学校教师教学质量考核采用二级管理，各教学单位根据学校要求，制定相关细则，将考核结果报学校核准。

七、其他

1.各教学单位要高度重视课堂教学效果，积极推进教考分离，原则上通识必修课、量大面广的基础课需采取教考分离。

2.各教学单位要根据本办法，结合实际，制定本单位的考核细则，报学校备案。

3.学校考核领导组加强对各教学单位教师教学质量考核工作的检查和监督。

4.本办法由教务处负责解释。

5.本办法自印发之日起执行，原《安徽工程大学教师教学质量考核办法(暂行)》（校教字〔2013〕63号）同时废止。

附件：1．安徽工程大学教师教学质量考核具体内容

2．安徽工程大学教师教学质量考核评价表      

3．安徽工程大学教师教学质量考核汇总表

（教学单位）

4．安徽工程大学教师教学质量考核汇总表（学校）

附件1 

安徽工程大学教师教学质量考核具体内容

一、学生评价

1.师德师风与教学态度：立德树人，为人师表，发挥课程思政育人作用；讲课精神饱满、富有激情，举止、语言文雅；作业批改认真负责、辅导答疑认真及时；不提前下课，不随意调课、停课；

2.教学内容：准备充分，授课娴熟、条理清晰、分析透彻；能够提供必要参考资料；反映或联系学科及专业新思想、新概念、新成果，理论与实际联系紧密；

3.教学方法：能够根据课程特点采用合适教学手段方法；重难点突出，深入浅出。

4.学习效果：因材施教关注学生学习效果；让学生知晓课程目标，学习有获得感；课堂有序气氛活跃，讲课生动，易于理解，能够调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习兴趣；培养学生发现、分析、解决问题的能力；师生互动好.

二、单位评价

1.师德师风：为人师表，教书育人，教学管理情况；帮助与指导学生开展好第二课堂活动情况；

2.课程思政：教学大纲和授课内容中挖掘拓展课程思政教育元素，发挥课程的思想政治教育功能；

3.教学态度：承担教学任务及教学工作量、服从教学工作安排情况；教学纪律、教学任务完成情况；

4.课堂教学：教学内容新颖，及时补充新思想、新概念、新成果；重点突出，难度、深度适中；教学方法多样，生动有效；因材施教，注意学生学习能力的培养；条理清晰、系统性强；语言生动、精炼；

5.学生学习效果：学生素养、能力及考试通过率，课程目标达成情况；

6.教学水平与实践能力：对教学内容的理论、实践知识深度把握情况；教学实践能力；

7.教学组织及完成情况：参加系（教研室）教学业务活动情况；教学计划安排及执行情况；课堂教学组织情况；

8.教学改进：考核年度内两学期的试卷、实验报告、实习报告、课程设计报告、毕业设计（论文）等是否按标准（规范）批阅、存档，不及格率等学情分析及改进等材料是否合理、完备，试卷质量是否科学；

9.教学建设：教学文件齐备性及更新情况：课程大纲修制订、课程建设、教辅资源建设等情况；进行教学改革情况；将本科教学质量提升计划项目成果运用于教学实践情况；

10.专业建设、课程建设、教学团队中作用发挥情况；

11.本科生导师实施情况。

附件2

安徽工程大学______学年教师教学质量考核评价表

教学单位（学院）：     教师姓名：     

日期：   年    月   日                               

注：本表由各教学单位保存。

附件3    

安徽工程大学______学年教师教学质量考核汇总表（教学单位）

教学单位（学 院）：                                               日期：     年    月   日

注：本表一式两份，教务处和教学单位各一份。