导师制是生物与化学工程学院根据学校提高人才培养质量的工作要求，结合学院特点策划开展的特色人才培养模式。
作为一种精细化的育人模式，导师制要求专业教师参与到本科生培养的全过程，根据不同年级学生的特点进行个性化指导。进入大二、大三年级，学生对大学的新鲜期已过，很多学生开始出现迷茫和焦虑，学习目标不明确，学习动力不足，这样的状态会严重影响学生的成长成才。针对这种情况，导师们重点开展两方面的工作。
一是对学生专业学习的指导。从二年级开始，导师们会加强学业辅导，定期与学生见面，进行专业知识的学习，查看他们日常上课笔记，开展“读书笔记”评选工作和跟踪“学习计划”落实情况；定期开展专题性的学术交流会，并要求同学事先做好材料收集整理，现场发言讨论；为学生讲授专业课程上的疑难点和重点，开设反映当前本学科发展前沿的专题讲座。在三年级，导师开始进一步稳固学生专业思想，将考研动员工作落实在日常交流之中，依据学生自身情况，指导学生确定考研方向与学校。
二是对学生参与科研立项的引导。导师有计划地安排本科生进入自己的实验室，让学生提前接触科研，吸收学生充当科研助手。目前，全院超过一半以上的学生都纳入了导师的科研项目。导师动员和组织学生参加校园的课外科技竞赛活动，指导学生课题研究选题、撰写文献综述、翻译外文资料、完成课题研究论文，从而促进学生科学素养和创新能力的培养和提高，营造本学科的学术氛围。
经五年多实施本科生导师制的试点，生化学院留降级人数快速下降，科技活动参与率、获奖率逐年攀升。学院体会到实行导师制对本科生培养教育具有重要的意义，在培养学生的自主学习能力、科研创新能力、社会实践能力方面发挥了积极作用。
（文/张雅静、查桂义；图/查桂义；审核：章兵；编辑：孙琳瑶）