一、总  则

多媒体教学是指利用计算机等技术综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化教学效果的一种教学手段。为了更好地发挥多媒体在课堂教学中的作用，鼓励和支持教师以提高教学质量为目的，注重信息化技术与人才培养的深度融合，促进多媒体授课规范化，提高教学效率，增强教学效果，特制订本办法。

二、指导思想

学院鼓励教师积极开展多媒体教学。要根据不同学科、不同课程、不同内容的特点和学生的实际情况，紧扣课程教学大纲，制作和使用多媒体课件。教师要以提高教学效果为宗旨，研究所讲授课程使用多媒体教学的具体方法，学习现代教育技术，注重教学效果的分析，使多媒体教学真正发挥作用。

三、多媒体教学要求

1、教师在课前要精心备课，设计好多媒体教学教案；授课前，要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法；上课时提前进入教室，检查调试设备，保证多媒体课件正常运行；一旦出现停电、设备故障等情况，不能终止上课，应转换为板书继续授课。

2、教师在讲授过程中，要充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，化解教学难点。根据学生的认知规律，使学生能实现听、看、想的统一，加深对教学内容的理解。特别是理工科涉及推导等内容，教师应将屏幕显示和适当板书结合起来讲授。 

3、教师要充分发挥教师课堂教学的主动作用，增强授课的表现力、感染力。以启发学生的求知欲，引导学生发现、思考与解决问题。

四、多媒体课件制作要求

1、多媒体课件制作技术的基本要求： 

（1）课件授课主要解决用语言难以表述的复杂结构、运动过程、工作原理、工艺流程等问题；展示辅助课堂教学内容的图片、表格、影视资料和历史画面等；文字应是提纲挈领式的。

（2）课件内容要丰富、科学、准确，逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。

（3）课件页面帧数要恰当，每帧所用颜色不宜过多，各章节背景色应特别注意显示的清晰度，保证视觉效果，保证教室后排座位的学生能看清。

（4）多媒体课件应综合利用图、文、动画、视频、音频等多媒体要素，使学生全方位感知事物，提高学习效率。文字应简练、规范，字号要适当，图形、图像清晰，重点、难点处要突出标明，宜动态显示的尽量动态显示，保证视觉效果。 

（5）课程容量应适合学生的接受程度，避免大容量的灌输。 

（6）要有导航和互动功能，做到界面友好美观，以便教师灵活驾驭教学内容，师生互动开展教学活动。

2、以下形式的多媒体课件内容与多媒体教学方式不得采用：

（1）有政治错误、有知识产权争议、有科学错误或有严重的文字错误的课件。

（2）多媒体课件与课程教学大纲不符，播放、演示内容与教学内容无关，大段文字、内容体系混乱，“教材搬家”或者“讲稿搬家”的多媒体课件。

（3）利用多媒体课件代替教案和讲稿，教师“照屏宣科”。

（4）利用多媒体课件代替方程求解、公式推导、例题演算、做实验等。

（5）多节次长时间播放视频，用多媒体视频替代教师讲授。

五、多媒体教学管理

1、各专业多媒体教学建设目标：有70%以上教师采用多媒体授课等现代化教学手段，多媒体课件研制能力强、应用状况好，使用多媒体授课的专业必修课课时比例≥30%，自行研制的多媒体课件≥15个。学院教师，尤其是教授、副教授应积极研制、开发和使用多媒体课件或编写电子讲稿，采用多媒体授课作为评选校级精品课程和课程教学改革项目申报教学成果奖的重要依据。

2、每学期排课后，教师要将下学期教授课程拟采用的教学形式报所在系、部（专业教研室），系、部（专业教研室）按专业汇总教师使用多媒体的课程名称、课时、班级、人数等信息，并按照专业多媒体教学建设目标和实际教学情况对相关课程教学形式进行合理要求。

3、开发多媒体课件要根据实际教学需要采用多种形式，各系、部（专业教研室）要合理组织安排教师参加专业主干课程的相关多媒体教学的培训，鼓励广大教师进行自主开发，规定校级精品课程建设必须开发多媒体课件。同时设立多媒体课件制作专门项目，积极组织申报省级以上多媒体课件研究课题进行重点开发。

4、研制开发的各种多媒体课件，要遵照学院制定的基本规范和要求，完成并经系、部（专业教研室）审核符合要求后应到学院教学办公室备案，学院将定期对开发的课件进行评选，并作为学院教学工作考核依据之一。

六、附则

本办法自公布之日起执行。

建筑工程学院

2018年9月19日